90后小学数学教科书插图图片
学生在看看、数数、想想的过程中，可以有目的地观察画面，感知事物的数量特征，在获得知识的同时，也增强了学生观察事物的能力.下面是学习啦小编整理的90后小学数学教科书插图。
90后小学数学教科书插图1
90后小学数学教科书插图2
90后小学数学教科书插图3
90后小学数学教科书插图4
90后小学数学教科书插图5
1、加强渗透数学思想
小学数学的教学大纲明确指出，将有关的学习知识相结合，向学生传授函数、集合、统计等数学概念，渗透现代数学思想. 所以，小学数学教材中运用了形象直观的对应图、集合图等，目的在于使学生在深入观察图形的基础上，初步形成对这些数学思想的印象.
例如，在教授“2 + 1 = 3”时，可以结合教材中提供的插图来对学生渗透并集的数学思想. 插图中描绘了如下情节：一个圈里有2个小朋友，而后又过来1个小朋友，并且用小圈圈住，最后用一个大圈把这两个圈圈起来. 意思就是说，先前的2个小朋友加上后来的1个小朋友，总共就是3个小朋友. 通过这一插图，使学生知道应该用加法计算两个部分的和.
2、渗透德育教育
小学数学教材中的插图，除了具备数学知识的传授，而且还包含了各种德育教育因素，特别是在低年级小学数学书本中采用了相当丰富、生动的思想品德教育内容.
例如，在“开学图”中有一面五星红旗，让学生数红旗上面有几个五角星. 这时可以向学生讲述五星红旗的具体寓意：五星红旗是我国的国旗，其组成部分四颗小星围绕一颗大星代表了全国各族人民团结在共产党周围，共同建设美好家园. 五星红旗是国家的象征，任何中国人民都应该尊重和爱戴. 通过这一插图就能很好地向学生进行思想政治教育.
3、插图中隐含的动手合作意识
3.1 动手意识
动手实践、自主探究、合作交流是学生学数学的主要方式，有效的数学学习方式不能单纯地依靠模仿与记忆。②小学生思维以形象思维为主，动手操作有利于他们过渡到抽象逻辑思维上。教材中许多插图隐含了学生动手意识，如每册教材封面是三个小学生动手做着什么;一年级上册page9，在“比多少、长短”的学习中，学生发挥自己的动手能力等。这些插图让学生在潜移默化的影响下，学会动手解决问题。
3.2 合作意识
现在社会是竞争与合作的社会，小学生是未来建设的主力军，我们要注意培养他们的合作意识。合作有利于学生用不同的方式探索和思考问题，培养其参与意识和探索能力，逐步掌握与人交往、沟通的技能，为学生步入社会、适应社会奠定良好的发展基础。 如二年级上册page19，四个同学围坐一桌，在老师提出“笔算法要注意么?”大家热烈讨论;五年级下册page58，教材安排了一幅大家一起动手合作“粉刷围墙”的插图……这些展现了合作学习的良好氛围，刺激学生进行合作。
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